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新的教師除了接受教授小學和中學學生方面的培訓外，還包括要求從2020年開始，準教師需達到更高的識字和計算能力標準。
新西蘭的教師培訓方式或將面臨“大變動”，教育委員會（Education Council）會提議，新的教師或將接受小學和中學兩個級別的培訓，以幫助學生順利過渡。
教育部長Nikki Kaye對這一觀點持開放態度，她認為該提案是“關于（教育）靈活性重要討論”的一部分。
在就如何改變教師的培訓方式方面，教育委員會提出了一些初步的改革措施。新的教師除了接受教授小學和中學方面的培訓外，還包括要求從2020年開始，準教師需達到更高的識字和計算能力標準。
目前，大多數教師教育課程是使教師達到“一個級別”的傳統教育水平，如幼兒、中小學教學。該委員會提出的計劃，擬培訓新教師能夠“跨級別”進行教學。該培訓計劃的重點可能放在特殊的年齡階段。例如，幼兒/小學（0至8歲）或中學（9至14歲）。
教育委員會表示，這將為教師在學校和“學習社區”中提供更多樣化的職業機會 - 當地的學校可以通過共同合作，分享教師資源。另外，這也將使學生在不同的就學階段之間更好的過渡。
研究發現，如果一個學生在不同的就學階段之間過渡時遇到困難，他們更有可能退學，這會影響學生的健康成長和未來的成就。
就如何加強學前教育和中小學教育之間的過渡，前教育部長Hekia Parata曾尋求咨詢意見。現在越來越多的新學校為學生提供從幼兒教育（ECE），到小學和中學教育的“一條龍服務”。
小學教師協會（PPTA）主席Jack Boyle說，任何對師資培訓的改變都需要使教師得到足夠的專業發展，和對現有的6萬名在校師生的支持。
他說，現在大多數新教師在課堂上都能學到更多內容，很多中學也已經聘用了具有小學教育資格的老師。
PPTA擔心，新的提案可能會使教師短缺的情況更加嚴重。
Nikki Kaye說，她已經聽取了關于教師培訓改革的提案，并表示尊重獨立咨詢過程很重要。
據悉，教育委員會目前提交的材料概述了討論文件中的提案和其他可能的變化，其他進一步補充的材料仍可以遞交，截止日期為7月7日。
